Favorire il benessere, l’adattamento e la buona prestazione a scuola e all’università

Il nostro gruppo di ricerca si occupa da molto tempo di comprendere quali siano le cause che determinano il benessere degli studenti e le loro prestazioni sia nella scuola che nell’università. Abbiamo lavorato a fondo nel contesto nazionale, cercando di capire le ragioni alla base di un diffuso disagio, così come le molte risorse esistenti nel sistema formativo. Abbiamo inoltre approfondito realtà specifiche di particolare svantaggio socio-culturale, cercando di identificare i fattori alla base della resilienza degli studenti e della loro capacità di superare le difficoltà. Abbiamo anche lavorato per confrontare la situazione italiana con quella internazionale, sia sul piano dello sviluppo delle competenze scolastiche che su quello delle competenze civiche, partecipando a progetti internazionali e confrontandoci con centri di ricerca e università di tutto il mondo.

Pubblicazioni

  • Raimondi G., Balsamo M., Carlucci L., Alivernini F., Lucidi F., Samela T., Innamorati M. (2024). Meta-analysis of the Difficulties in Emotion Regulation Scale and its short forms: A two-part study. JOURNAL OF CLINICAL PSYCHOLOGY, 80 (8), pp. 1797 – 1820

  • Alivernini F., Manganelli S., Lucidi F., Cavicchiolo E. (2023). Understanding and supporting the motivation of students from low-income families. CONTEMPORARY EDUCATIONAL PSYCHOLOGY, 73, art. no. 102177

  • Alivernini F., Bianchi D., Cavicchiolo E., Manganelli S., Cozzolino M., Lucidi F., Park N. (2023). Positive Youth Development Among Youth Living in Poverty: The Role of Psychological Needs Satisfaction. YOUTH AND SOCIETY, 55 (5), pp. 947 – 969

  • Passarello N., Tarantino V., Chirico A., Menghini D., Costanzo F., Sorrentino P., Fucà E., Gigliotta O., Alivernini F., Oliveri M., Lucidi F., Vicari S., Mandolesi L., Turriziani P. (2022). Sensory Processing Disorders in Children and Adolescents: Taking Stock of Assessment and Novel Therapeutic Tools. BRAIN SCIENCES, 12 (11), art. no. 1478

  • Guido C.A., Lucidi F., Midulla F., Zicari A.M., Bove E., Avenoso F., Amedeo I., Mancino E., Nenna R., De Castro G., Capponi M., Cinicola B.L., Brindisi G., Grisoni F., Murciano M., Spalice A. (2022). Neurological and psychological effects of long COVID in a young population: A cross-sectional study. FRONTIERS IN NEUROLOGY, 13, art. no. 925144

  •  Bianchi D., Cavicchiolo E., Manganelli S., Lucidi F., Chirico A., Girelli L., Cozzolino M., Alivernini F. (2022). School absenteeism and self-efficacy in very-low-income students in Italy: Cross-lagged relationships and differential effects of immigrant background. CHILDREN AND YOUTH SERVICES REVIEW, 136, art. no. 106446

  • Cavicchiolo E., Lucidi F., Diotaiuti P., Chirico A., Galli F., Manganelli S., D’Amico M., Albarello F., Girelli L., Cozzolino M., Sibilio M., Zelli A., Mallia L., Germani S., Palombi T., Fegatelli D., Liparoti M., Mandolesi L., Alivernini F. (2022). Adolescents’ Characteristics and Peer Relationships in Class: A Population Study. INTERNATIONAL OF ENVIRONMENTAL RESEARCH AND PUBLIC HEALTH, 19 (15), art. no. 8907

  • Cavicchiolo E., Manganelli S., Girelli L., Cozzolino M., Lucidi F., Alivernini F. (2021). Adolescents at a Distance: The Importance of Socio-Cognitive Factors in Preventive Behavior during the COVID-19 Pandemic. EUROPEAN JOURNAL OF HEALTH PSYCHOLOGY, 28 (4), pp. 161 – 170

  • Lucidi F. (2020). Self-evaluation, periodic evaluation and accreditation of learning processes or learning outcomes? [AUTOVALUTAZIONE, VALUTAZIONE PERIODICA E ACCREDITAMENTO DEI PROCESSI O DEGLI ESITI?]. GIORNALE ITALIANO DI PSICOLOGIA, 47 (3-4), pp. 1077 – 1081

  • Melegari M.G., Sette S., Vittori E., Mallia L., Devoto A., Lucidi F., Ferri R., Bruni O. (2020). Relations Between Sleep and Temperament in Preschool Children With ADHD. JOURNAL OF ATTENTION DISORDERS, 24 (4), pp. 535 – 544

  • Lucidi F. (2020). Giftedness, gifted, high-performers: How much is difficult to define an ateoretical construct! [Plusdotazione, plusdotati, plusperformanti: Quanto è difficile definire un costrutto ateorico!]. GIORNALE ITALIANO DI PSICOLOGIA, 47 (4), pp. 807 – 811

  • Alivernini F., Manganelli S., Lucidi F. (2016) The last shall be the first: Competencies, equity and the power of resilience in the Italian school system. LEARNING AND INDIVIDUAL DIFFERENCES, 51, pp. 19 – 28

  • Cavicchiolo E, Alivernini F, Manganelli S (2016). Immigrants Are Like … The Representation of Immigrants in Italy: The Metaphors Used by Students and Their Family Backgrounds. JOURNAL OF EDUCATIONAL, CULTURAL AND PSYCHOLOGICAL STUDIES, vol. 13, p. 163-190, ISSN: 2037-7932, http://doi.org/10.7358/ecps-2016-013-cavi 
  • Manganelli S, Lucidi F, Alivernini F (2015). Italian adolescents’ civic engagement and open classroom climate: The mediating role of self-efficacy. JOURNAL OF APPLIED DEVELOPMENTAL PSYCHOLOGY, vol. 41, p. 8-18, ISSN: 0193-3973, doi: 10.1016/j.appdev.2015.07.001 
  • Cavicchiolo E, Alivernini F, Manganelli S (2015). Students’ Images of Immigrants in Italy: First Results from a National Mixed Methods Study. PROCEDIA: SOCIAL & BEHAVIORAL SCIENCES, vol. 205, p. 163-167, ISSN: 1877-0428, http://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.09.049
  • Manganelli S., Lucidi F., Alivernini F. (2014). Adolescents’ expected civic participation: The role of civic knowledge and efficacy beliefs. JOURNAL OF ADOLESCENCE, vol. 37, p. 632-641, ISSN: 0140-1971, http://doi.org/10.1016/j.adolescence.2014.05.001 
  • Manganelli S, Alivernini F, Lucidi F, Di Leo I (2012). Expected Political Participation in Italy: a Study based on Italian ICCS Data. PROCEDIA: SOCIAL & BEHAVIORAL SCIENCES, vol. 46, p. 1476-1481, ISSN: 1877-0428, http://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.05.324
  • Alivernini F, Manganelli S (2011). Is there a relationship between openness in classroom discussion and students’ knowledge in civic and citizenship education?. PROCEDIA: SOCIAL & BEHAVIORAL SCIENCES, vol. 15, p. 3441-3445, ISSN: 1877-0428, http://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.04.315